香港二樓書店 > 我們五年級，全班寫小說：溫美玉老師的祕密武器2

推薦序

我的老師，不守規矩！

南大附小六乙許佑竹

　　我的老師，上課不一定拿著課本，考試前不愛發練習卷，教作文沒有固定的模式，正常老師要遵守的規矩，我敢跟你打包票，她一樣都沒遵守，但是，卻很受學生愛戴，更是一個最認真的老師，我們都稱她是「跑出框框外的老師」。

　　國語課到底在教什麼！

　　我最喜歡上溫老師的國語課，我們的國語課跟其他班級很不一樣，一般老師通常先念課文，然後圈圈詞要我們回家練習，接著看著課文，解釋詞語的意思還有講講大意，這樣就結束了，每一課都這樣，有時真的讓人很疲乏！上溫老師的課有兩年了，雖然我不一定全部都能掌握到所有精髓，但是她的教法真的非常特別。

　　深度的閱讀理解

　　有些課文我們連看都沒看過，溫老師一樣有辦法讓我們在很短的時間內掌握到重點。老師很聰明，她會先問我們幾個問題，例如，從題目中可以猜出文體嗎？作者在文章中寫了些什麼？提到些什麼？又作者想告訴讀者什麼？接著，老師會讓我們自己先想想找答案，然後小組討論，各組上臺發表。

　　先大膽預測作者的想法或歸納整理內容之後，老師開始帶我們正式進入文章，一段一段進行分析，並且驗證這段我們剛剛猜測的對嗎？作者要表達什麼？然後一段一段對照我們所討論的，是不是都對了？還是有些差距要做修正？在這個階段，最特別的是，老師提的問題，都很有創意，也很能激發我們思考。例如，南一六下第十一課〈記憶拼圖〉，明明只是一篇短短的詩歌，也沒有幾句話，可是老師卻讓我自己不斷創造出畫面，其中每一篇的詩歌讀完之後，老師都會問我們：「你覺得這個孩子應該是什麼樣個性？根據哪些訊息這麼猜測的呢？你還記得你一年級的時候，有哪位同學就是這樣？有誰可以出來演一下．．．」

　　我們這樣學寫作！

　　課程上到這裡，只是「前菜」，溫老師後面還有「主菜」呢！接著老師會再做課程的延伸，也就是開始寫作。例如，六下第二課〈媽媽的鏡子〉是一首新詩，老師也想讓我們練習，課文分析討論之後，到了第六課〈永遠的蝴蝶〉雖然是一篇記敘文，老師卻要我們把之前學到的新詩技巧，拿來改寫這一課，所以全班的功課就是一首新詩〈致端紅蝶〉，而且還配上自創的圖畫。

　　

　　除了教我們寫新詩，第一課〈詩選〉教古詩，老師也讓我們試著寫古詩；看到課文中的小故事，又讓我們延伸出完整的短篇故事或者改編（就像〈鷸蚌相爭〉KUSO版那樣），不然就是上了議論文的課文，為了學會議論文的格式，老師會把課文改成另一個題目，就像六下第四課〈談真正的富有〉。

　　每次老師上完課，我們就有立即發揮的空間，現學現賣，練習過後竟然就不知不覺學會了如何寫作文。常常有別的老師問溫老師，要如何教作文？為什麼我們班作文的平均程度都有一定的水準？老實說，我們壓根兒都沒上過作文課，我也不知道什麼是作文課，只知道溫老師的方法真的有趣又有效。對於溫老師精采的國語課教學，真是一言難盡啊！我這樣的描述其實還是不夠，還有許多漏掉的地方，只好像個跑江湖賣膏藥的人一樣，跟大家推薦，想要學會寫作文，不如上一下溫老師的課，包准你「藥到病除」，這真的是一帖良藥喔！

　　跑出框框外的老師

　　我們的老師，不受規範，有自己的一套教學方法，有自己的一套人生哲學，有自己的一套社會經驗，老師的點子如泉水般不斷湧出，他最希望傳授給我們的東西就是靠著自己的力量去念書，老師說她教了我們如何整理重點，這才是以後會用到的，如何快速理解文章，這才是以後需要擁有的實力，如何對付考試，這才是能跟著我們一輩子長長久久的，而不是這要加加減減、這個修辭要背之類的無謂的東西，根據老師的說法，那是「正常人不需要教都會的」東西啊！

　　要說溫老師對我們有什麼影響，自己看看就知道了，老師帶給我們的啟發無比受用，她的教學創新，跳脫以往正常老師該做的事情，但是我們卻發現，老師用的這種方法反而更能培育出有智慧有思想有判斷力的一群孩子，也許就算沒這麼偉大，至少，培育出一群熱愛寫作、文筆都有基本功力的小孩。

　　最後，要謝謝溫老師，這兩年來的教導，雖然老師猶如一個一閃即逝的流星飛入我的生命中，又快速的消失，但這顆流星卻又大又明亮，為我帶來無比收穫，有了這顆流星的引導，就算一輩子碰到許多挫折，總會想起這顆美麗又閃亮的一顆星。

作者序

這個暑假我們寫小說

溫美玉

　　不知從何時開始，溫老師已經跟寫小說劃上等號，五年級一編班，只要走進我的新教室的孩子，第一眼看到彷彿不是我的臉，而是一本一本的小說，唉！被貼上標籤，列入黑名單，真不知道該哭還是該笑。

　　四升五重新編班的時候，還記得一進教室，就聽到班上個頭最小卻霸氣十足的浚弘，指著我，不知天高地厚的說：「我們安親班的人，被妳教過唷！他們跟我說，我死定了，你被溫老師教到，她會叫你們寫小說，哈哈，你會寫死啦！而且不只寫一本哩！」我還沒來得及表現我的溫柔與慈悲，就已經被這個大嘴巴宣判死罪，明明是個夏日炎炎，陽光普照光線充足的日子，教室上空卻盤旋了無數隻的烏鴉，一股烏雲罩頂山雨欲來的不祥預兆瀰漫著，空氣中充滿了不安的氣氛。

　　他會這麼說也不是無中生有，當然是事實，因為他們的學長姐就是用小說換畢業證書的！只是，絲毫不經潤飾或沒有任何說明，再加上我和他們尚未建立任何情感，就用這麼粗糙恐嚇的方式得知這個訊息，第一天耶！才第一次見面就送這樣的「厚禮」，這些小孩不被嚇死算是萬幸了！不過，事實證明，這一屆果真特別，傻得特別，聽歸聽，我看他們也沒真的當回事啊！

　　子曰：「不教而殺謂之虐」，沒有看過豬走路，就要叫他去殺豬，的確過分，吃吃豬肉還差不多。小說長什麼樣子，雖然孩子也讀了，然而，若是沒有實際分析解構研究，外加探索歸納，或循序漸進的用課程引導，再從小處練習寫作，怎麼可能，就這樣讓孩子徒手上山打老虎呢？所以呀！如果小孩什麼都不會，都不懂，就是跪下來，給我一筆錢，求我派他們寫小說，我也不幹啊！（喔！我想太多了，不會有這種人的。）

　　其實，教書這麼多年，我也沒有什麼特別固定作業的模式，因為我是一個喜新厭舊的人，同樣的事嘗試之後，如果已經沒有挑戰了，那意味著告別的時刻即將到來。但是，教孩子寫小說只做過一次，不敢說已經完全熟練，加上孩子也不反對，而且他們已經自己嚇自己，心理建設很久了，我就順水推舟，不但沒有取消，還變本加厲，在五年級的寒假就開始寫第一篇，短短三個禮拜的假期，扣掉一個星期的春節，剩下的十幾天，他們竟然也能寫了好幾千字的長篇故事，開學得知成果，內心真是感動萬分，這一班的孩子可真是叫人疼到心坎裡了！沒有人叫，沒有人唉，也沒有人罵溫老師（ㄟ．．．應該有啦！是我假裝耳背，聽不見！嘻．．．）

　　

　　放暑假前，因為有了寒假寫小說的經驗，好多人在學期當中就開始互相討論暑假的小說該如何寫，平時愛畫漫畫的男生，邊畫邊寫對白也早已不是新鮮事，一件原本可能痛苦的事情，在我的班級竟然像吃飯、呼吸一樣輕鬆平常，這樣的班級氣氛，其實連我自己都很訝異，唯一合理的解釋：「這真的是百年難得一見的天使班啊！」當然，更重要的應該是他們個個都「嚐到甜頭」，握著一本厚厚的小說，封面刻著自己的名字，有誰不為自己感到驕傲呢？也許真正打從心底的成就感，才是每個人最想要的禮物。